北京中小学教师将告别终身制,北京举行首次教师资格

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比如改革教师考评机制,以同行评价取代行政考核;比如建立不合格教师的淘汰制和优秀教师的终身制相结合的制度等。从促进教师队伍健康发展的角度讲,严格考核的真正目的还在于通过考核净化环境,增强教师职业的专业性,一方面使那些功利心过重、并不适合做教师的人在入职前“三思而行”;另一方面也要打消真正有意愿、有能力教师的顾虑,为那些有志从教、德才兼备的人提供一个既公平竞争又可持续发展的健康环境。本社评论员
线教平

据了解,教师资格证考试由教育部考试中心发布统一考试标准、统一考试大纲、统一考试时间。笔试一般在每年3月和11月各举行一次,面试一般在每年5月和12月各举行一次。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。

11月1日,北京市中小学(微博)教师资格首次“国考(微博)”笔试在京举行,全市16493名考生报名笔试。从今年开始,教师资格考试合格证明不再终身有效,而是只有3年有
效期限;当老师的教师资格证也必须每5年一审;师范生不再毕业就能拿教师资格证,2017年开始也必须参加全国统考。

那么,教师这一职业区别于其他职业的特质是什么呢?特级教师王栋生曾谈到招聘教师时的一些经历:有的应聘者不是谈教育的理想而是先问户口能否解决,是否有分房等福利;还有个应聘者各方面条件都不错,本来约好了试讲,但等到了试讲那一天,学生们千等万等就是不见人影。王老师不禁感慨:这些要么功利心很重,要么连最基本的守信、诚实等做人基本素养都不具备的人,怎能奢望能成为一名优秀教师呢?

违反师德者注册不合格

新政或将影响学校课程设置

任何职业都有其专有的特殊性,这种特殊性决定了其应有入职门槛和退出机制,教师职业亦不例外。但长期以来,我国的教师进出机制并不健全:入职门槛很低,退出机制长期缺位,更重要的是缺乏一套明确的选拔用人的标准。这不仅造成了教师队伍鱼目混珠、素质参差不齐,还使那些真正有志于教师职业的人感受不到职业带来的尊严。据一项调查显示,我国教师把教师工作当作一项专业的仅占总调查人数的3.1%,教师们普遍缺少专业感和专业意识。一时间,似乎只要具备一定的学历,人人皆可做教师。

目前,本市教师资格证考试主要包括由市教委组织的教育学、心理学考试,教育教学能力测试以及普通话水平测试。改革后的教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试主要考综合素质、教学知识与能力、学科知识与能力3项内容,其中幼儿园和小学教师只需考前两项。综合素质主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。面试采取结构化面试、情境模拟等方式,主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达等教学基本技能。

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近日,北京市教委下发《北京市中小学[微博]教师资格定期注册制度实施细则(试行)》,从2016年起,北京市将实行中小学教师资格定期注册,每5年为一个注册周期,定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事教育教学工作。从2015年9月起,北京市将启动教师资格考试改革,改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力等科目考查。(10月22日《现代教育报》)

试点启动后,明年入学的师范生,毕业时不再直接认定教师资格,如想申请教师资格也须参加统考。

在《人民政协报》召开的68期教育之春沙龙“教师教育:挑战与回应”座谈会上,师范院校培养质量、教师入职门槛等话题引起大家的热议。

要做一名教师,首先需要做一个合格的公民,这是教师“学高为师,身正为范”的职业性质决定的。这理应成为教师专业考核的题中应有之义。根据此次北京市教委规定,中小学教师有下列情形之一的,注册不合格:违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准,影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上(含两年)年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。实际上,这种考核基本上还都处于“底线考核”,至于统考增加的综合素质内容具体包括哪些?怎么考?能否助力教师这一职业的专业素养和能力?还需要有具体的细则配套。

京华时报讯(记者张灵)北京中小学教师将告别终身制。昨天,市教委下发《北京市中小学教师资格定期注册制度实施细则(试行)》,从2016年起,本市将实行中小学教师资格定期注册。每五年为一个注册周期,定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事教育教学工作。明年9月起,本市将启动教师资格考试改革,改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力等科目考查。

学科知识与能力主要是对学科能力的培养。题型包括选择题、阅读理解、简答题、情境分析题和教学设计题。袁媛报考的是中学英语,其中简答题和情境分析是中文作答,其余为英文作答。选择题为语法、语言学知识。

教师资格由终身制变为注册制,其意义不仅在于“破”——废除了教师资格的一劳永逸,清退那些德行不合格、专业能力不达标的教师就有了政策依据;更在于“立”——在原有考试科目的基础上增设综合素质、学科教学能力等科目的专业能力考核,为有志于做教师、适合做教师的人确立了行业标准。牢牢把住入口和出口这两大关口,依法保证教师队伍的高水准。

资格考试明年改为全国统考将增加综合素质内容

英国:

根据市教委规定,中小学教师有下列情形之一的,注册不合格:违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准,影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上(含两年)年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。对注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者,其注册有效期自动终止。

□文/本报记者 郑祖伟 实习记者 袁玉

据悉,目前教师在通过本市教师资格考试后,即可向市教育局申请教师资格,一旦取得一直有效。此次通过教师资格定期注册,将对教师入职后的从教资格做定期核查。市教委规定,中小学教师资格定期注册的对象为本市公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。这就意味着,本市中小学教师资格将打破终身制。

通过与身边的备考的同学交流后,袁媛认为,综合素质考试中的历史文化常识、阅读理解和作文这些并不是理科生擅长的科目。“由此可见,将来想当老师,必须要具有过硬的综合素养,即便是理科教师,也要有充足的知识储备。”袁媛说。

北京中小学[微博]教师资格五年一注册

记者采访了北京师范大学(微博)一些学生,他们对“国考”并不担忧。学生张晓季认为,学校大一、大二师范生的教育跟非师范生差不多,大三的时候会加入一些教育实践类的课程,比如教案讲解之类的。“对于新政,我们担忧并不多,毕竟大家的基础都不差。”张晓季说。

师范生也须参加资格考试

教师资格证实行“国考”后,最大的变化就是“师范毕业生不再直接认定教师资格,统一纳入考试范围”,而在这新设的“门槛”面前,受影响的则是一个庞大的群体。

教师资格认定改革后,与之配套的教师资格考试也将发生重大变化。市教委下发文件,从2015年9月起本市正式启动教师资格考试改革试点,凡申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的全国统一的教师资格考试。

教师均需两次考核

统考增加综合素质内容

“教
师资格五年一注册确实能净化教师队伍,但是要严防此举会给老师增加过多的负担,相关部门要及时疏导教师的不良情绪。”朝阳区的冯老师认为,教师行业相对特
殊,承担着教书育人的重担,所以教师素养显得尤为重要,如何让教师能以身示范,各级部门采取了很多措施,也出台了很多文件,但是难免还是会有一些教师以身
试法,影响教师的整体形象。他希望通过五年一注册制度,能真正让好教师留在岗位上,让一些不合格的教师离开校园。

新政将保证教师队伍整体素质

袁媛介绍,综合素质的考试相对灵活,没有参考书目和具体的考试范围,内容偏向考查教师的逻辑判断能力、文化知识掌握、数字推理能力、行文书写和教学活动具体
事件应对能力,主要考查的是教师的教育机智性和知识全面性。题型包括选择题、材料分析题和写作题。“这部分需要的是平时的积累,我基本属于临场发挥。但是
由于初次考核,考题相对简单。”袁媛说。

教师资格实行等级管理

“目
前教师资格证是教师资格的准入唯一标准,实际上这个门槛是低了,忽视了教师培养的过程,只考不育,老师的价值观是一个慢慢培养的过程。今后应提高教师准入
门槛。”在北师大教育学部教师教育研究所所长李琼看来,让优秀人才下得去,非常重要的是要建立地方政府、大学和中小学协同机制,吸引当地优秀生源毕业以后
回去,实现订单培养、资助学习、定向就业。

标签:教师资格考试

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专家认为,新课改中对学生的教育目标转变为综合素质培养和全面发展。学生要求如此,那教师更需要培养具有较高综合素质和全面发展的能力,因此改革教师资格证考试势在必行。