北京十一学校六年级上课实行,初中没有固定班级

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今年新设的成都泡桐树中学进行的改革,不打破传统的“6+3+3”的小学、初中、高中教育学制,而是在3年初中学制内,对传统教育教学模式进行改革。该校首期招生约为300-400人。

推行“无班级授课制”以后,芬兰所有的高中教师都必须具备硕士以上学历,并通过教师资格考试。目前浙江高中教师达到这个硬件条件的不少,这也是必修课走班推行的一个保障。

京华时报记者郭莹

但部分家长忧虑:这种模式更多需要初中生的自我管理,孩子们能做到吗?学生选课对教师压力不言而喻,如何保证教师队伍稳定?这种教育教学改革能适应当下的中考[微博]、高考[微博]吗?

程老师回忆说,“芬兰的学校,为每个高中生配套了很多服务,学生刚进高中会发到一本《学生选课指导手册》,高二、高三的老生会给高一新生当学生顾问,这个当顾问的经历可以折算成学分;学生根据选课组成学习小组,学习小组由指导员负责。”

在合并前,小学与中学都不是家长[微博]眼中的好学校。十一学校一分校五六学部主任朱月玲说,过去,六年级第二学期全年级师生要为升学而战,一轮又一轮复习、做卷子,很多学生不到校上课,在家请家教进行升学辅导。“孩子很累,家长纠结。”

这些改革,给四川省基础教育改革带来什么反响?记者对此进行调查。

一位老师在微信朋友圈说:一次课题结题会上,杭州市教研所透露,浙江要推行“无班级管理试点”。……追求自由是人的天性,但愿“无班级管理”给孩子们带来个性解放的春天。

“上周我在学校12个教室上课”、“走班上课,我容易把书和水杯忘在教室”……昨天,记者从北京市十一学校一分校了解到,从本学期起,该校六年级所有科目全部开放选课,小学生们走班上课提前熟悉初中特点,实现小升初无痕衔接。班级里不再有班主任,学生们也不需要参加小学毕业升学考试,通过一贯式升学,让学生们有一个快乐的毕业学期。小学生走班上课,这在全市小学生中尚属首次。

“学校将国家规定的每门学科分成了多个层级、多个模块,老师对国家教材进行压缩、精简,变成个性化的专属教材,供学生选择。”该校负责人说,对照个性课程,学生根据自身情况来选择自己的个性课程表,以语文为例,原有的初中语文课被改造成了基础语文、初中现代文基础阅读、初中文言文基础阅读、初中记叙文基础写作、初中议论文写作、经典名篇欣赏、演讲与口才、古典诗词欣赏等7门课,阅读好的同学可以选修现代文基础阅读或文言文基础阅读课程,写作好的同学则可以选修经典名篇欣赏课。

这个“选择权”的直观刺激来自一次出国考[微博]察。几年前,刘希平带领宁波、温州、金华等地的教育局长到芬兰考察基础教育改革,走访到一所只有20多名教师、200多名学生的中学,发现这所学校每学期开设了200多门课程,刘希平和几名教育局长大为震惊。这么小的学校,开出了这么多课程,相比之下,我们中学开设的课程实在太少了,学生几乎没有选择课程的自由。

北京十一学校一分校是由北京群英小学与二零六中学合并而成的九年一贯制中学,并入十一学校后,去年3月起更名为北京十一学校一分校。

小学读5年初中读4年 是否在“掐尖”

“浙师大附中高一年级,部分试点必修课分层走班教学,部分按老办法教学,哪种更适合学生,未来会更明确。”这位负责人说。

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这种教学改革的好处在哪?有专家认为,这利于分层教学、因材施教。普通学校的班级教学,虽然学生良莠不齐,但老师只能一个标准、一把尺子教学,走班制教学,学生以学业能力、兴趣爱好划分模块、划分层级,方便教与学。

欧美教育的开放自由

“开始的时候还需要看课表找教室,后来就都记住了,手机里也有课表。”邹亚卓说。几乎绝大多数的学生都有把东西落在教室的经历。“丢了东西我就回忆今天去了哪些教室,然后一间一间找。”有的学生说,后来同学之间都互相提醒不要落东西,老师也会提醒大家。

事实上,成都七中育才学道分校几年前就已经开始进行了小范围的“5+4”学制改革,把初中打造成小学至高中的四年双向衔接教育模式。该校的4年制初中课程,既重视国家课程的校本化教学,也重视校本课程的开发运用,促进学生全面发展。经过探索实践,学校统计出:进入“5+4”学制衔接实验班读初中的学生,升入省一级、省二级重点高中的比例约为99%,传统“6+3”学制进入学校就读的初中生,升入重点高中的比例约为70%。

据教育厅基教处透露,2013年全省已有4所高中(杭州绿城育华学校、浙师大附中、青田中学、义乌中学)自发成为必修课走班试点;2014年,教育厅准备将试点扩大到11所高中,这些学校包括浙师大附中、杭州二中、杭师大附中、杭州绿城育华学校、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、春晖中学、义乌中学、天台中学、青田中学。

□学生说

但有部分专家和家长[微博]一直质疑:这种改革有抢先在小学“掐尖(尖子生)”的苗头。

后来,浙江高中校长、老师和教育研究部门等相继去欧美等国家考察。当地的教育理念和授课方式,在浙江教育人身上留下了痕迹。采访中,教育部门和学校都不讳言选课走班里有欧美高中教育的影子。

学生走班也意味着传统的自然班被打破,原来吃喝拉撒全得管的班主任被取消,而是通过导师制来代替。朱月玲介绍,原来的4个教学班变为8个导师班。这也改变了需要班主任上课管纪律的情况,学校希望让老师真正成为孩子的朋友。

在7月16日举行的2014年锦江区暑期校级干部培训暨“校长亮剑”活动中,成都七中育才学道分校校长阳波对自己实施的“四年制初中”改革进行了说明,她说,现在基础教育的三学段教育,即小学、初中、高中三学段教育,在教学管理、课程设置、教学内容等方面存在着巨大差异,处在小学素质教育和高中应试教育的夹缝中,初中教育往往无所适从,造成了很多学生升入下一个学段之后,学习适应周期延长,甚至导致许多非智力因素学困生的出现。因此,她提出,尝试对原来小学、初中“6+3”的学制进行改革,变成“5+4”学制,小学5年,初中4年,在初中学校的第一年,即进入中学衔接教育。

走班教学改革势在必行